寫作教學中心

配合本校高等教育深耕計畫之目標，寫作教學中心採行教務處推行之「教學推動專業課程精進」、「教學國際化」、「跨域學習與數位學習」績效指標作為策略，本年度重點做法包括：「創新教學與精進教學團隊」、「提升國際化創新與跨領域教學」、「提升智源共享」、「落實對社會關懷並採取具體作為」、「持續提供寫作教學相關服務與支援」等，詳細說明如下：

創新教學與精進教學團隊

分析修課前後量化測驗

針對研究所（含系所專班）開設之「英文寫作基礎」與「學術英文論文寫作與發表」課程，108年起已全面實施修課前後量化測驗之比較，以評量學生學習成效。

應用型溝通表達與職涯發展課程將持續實施學生預期學習目標與課程各項核心能力之自我評估，除了將前測結果作為課程調整之依據，並了解學生修課後的進步幅度是否達到課程目標，希望以系統化、科學化的方法比較學生之學習成效，進而適時調整課程設計，以規劃出有效且符合學生需求的教學內容。

研發教材與教學資源

《科普寫作》、《從字句到結構》、《從段落到篇章》均在進行編纂及改版新增範例內容；《口頭簡報技巧》教科書將持續擴充AI應用內容與收集教學範例。

教研合一

透過教研合一的方式，中心教師以教學研究計畫探討如何解決實務教學現場的問題，並期望用科學精神尋找有效、實行度高之解決方法，將創新教學法實際應用於課程中，提升學生閱讀與寫作成效。115年將持續執行國科會計畫【探討生成式AI SciSpace對學生邏輯思考之影響：以撰寫文獻探討為例】，本研究聚焦人工智慧工具SciSpace對研究生批判性思維的影響，對學生的書面作品及口頭反思進行深入分析，旨在提供人工智慧如何影響研究生認知技能的實證見解，為教育者及政策制定者提供參考，幫助研究生在人工智慧驅動的學術環境中提升批判性思維能力。希望可讓學生由低層次的認知能力（熟悉與理解）進一步發展高層次的認知能力（評鑑、應用與再創作）。

此外亦著手研究學術抄襲行為，現已完成第一階段0-10抄襲行為程度指標的分類，將訪談不同領域專家學者及倫理研究人員，了解各領域對於抄襲行為的容忍度，並對學生使用生成式AI的行為加以詮釋，期能成為日後教師在寫作評量上之重要參考。

提升國際化創新與跨領域教學

除了延續既有之教學服務，將持續規劃籌備第九屆3MT@NTU與雙語化學習活動，以利學生與國際接軌。115年規劃如下：

規劃第九屆3MT@NTU

為持續推動臺大成為具國際影響力的大學，並培育具國際競爭力的跨域人才，中心於104年首獲澳洲昆士蘭大學授權，於本校舉辦3MT競賽。3MT@NTU為結合教學國際化、課程精進與跨領域學習的年度活動，依臺灣特有學術氛圍量身定做，舉辦成果也獲得昆士蘭大學高度認可，將持續規劃第九屆賽事。

規劃EPP領域寫作課程

除了在3MT提供跨領域溝通平台，跨領域教學亦體現於中心所開設的領域寫作與系所支援課程中，強化語言師資與專業研究者之共同合作效能。

在大學部溝通表達與職涯發展課程方面，115年將繼續開設高階閱讀與寫作課程，包含批判閱讀、時事思辨以及專題寫作課程，並持續研發EPP課程。

提升智源共享

已規劃於115年製作三支不同AI工具於英文閱讀、學術寫作、數據分析上之應用的線上教學系列影片、推廣適用於AI整合寫作之評量表、並完成AI剽竊可能性的「AI–人類互動行為」指標分類表的研發。

也將持續辦理演講與工作坊，進一步延伸課堂內容，讓各類聽眾皆能提升基本知能、加廣學習範疇。在講者同意下，也透過中心建置的網頁提供線上講座資源，讓教職員生與社會大眾皆享有多元學習機會。同時，邀請業師分享實務經驗，產學合作，提升產業挹注高教之能量，使教師與學生可隨時了解社會脈動與業界趨勢，符合實用原則。此外，因生成式AI科技瞬息萬變，除了前述開設AI相關課程之外，未來將持續檢視學生學習需求，滾動式調整課程內容，並已與教發中心與數個系所規劃辦理工作坊。

中心電子報（AWEC e-Newsletter）發行至今已邁入第十二個年頭，內容以分享學習新知為主，在學期中每個月發行一次，一學期刊登四期，讀者群以本校學生為大宗。115年將持續視讀者需求調整專欄主題，使電子報內容與學生更為貼近，希望藉此拓展電子報的讀者圈，發揮更深遠的影響力。

落實對社會關懷並採取具體作為

社會關懷由生活中的點滴開始，為了培養學生之觀察能力及同理心，課程採用心理演劇（psychodrama）教學法來探討各種議題。目前中心有超過九成的課程融合聯合國SDGs議題作為教材，透過議題整合，激發學生創意發想，並以實作課實際應用。

持續提供寫作教學相關服務與支援

為建構優質學習場域，115年將持續提供中英文文件寫作急診室服務、加入AWE輔助之Write with AI寫作諮詢、協助修課生課後輔導之MEIC，及辦理Writing Together寫作社群，以符合本校學生龐大的諮詢需求。

過去諮詢一小時僅服務1人，現試行之Writing with AI諮詢，導入AWE，加上AI輔導員可達到一小時服務2至3人，故提供現行之深度諮詢（即一對一牧羊人1小時諮詢）與Writing with AI的廣度諮詢（即20-30分鐘針對AWE回饋與高層次層面之諮詢）為在人力資源與經費條件有限之情況下，使成果最大化之作法。但若要再擴大服務群及場次的期望，恐需更多人力與經費的支持。又，為回應學生對於中文文件諮詢之需求，114年起試辦中文文件之AI批改服務，雖尚有優化空間，但規劃在完成批改流程調整與輔導員培訓後可於115年正式啟動，利用ChatGPT、Claude兩AI模型進行交叉比對，提供中文文件批改結果。

近年試辦Writing Retreat、Writing Together等寫作活動，學生反應良好且熱烈，114年在教務處挹注部分場地費下，得以擴大辦理Writing Together寫作社群活動至13場，115年視經費補助情形持續辦理。希望能讓研究生得以在較輕鬆的氣氛下釐清寫作問題，除了精進英語寫作和自我編修能力外，還能達到身心的平衡，確保自己處於最佳狀態。

有關中心所提供之各項課程與服務，過去多以個別宣傳（如電子郵件、社群媒體等）方式為主，未來除了既有宣傳管道外，將增加團體宣傳，如請系院辦公室、系學會、學生會等，或於中心活動中如Writing Together教師場等擴大宣傳推廣。