共同教育中心

114年推動計畫—「跨域學習」深耕化

本中心負責全校共同必修、通識、體育、統計、師資培育及校學士等核心教育政策，致力於課程優化、跨域學習、自主學習與國際化發展，深化共通教育內涵，提升學生基礎與應用能力，以落實本校 4i（intelligent, innovative, implement, international） 人才培育目標。中心轄下設有 7 個二級單位，包含統計碩士、運動設施與健康管理碩士、國際體育運動事務學士等學程，以及校學士與全國夏季學院等組織。未來將強化學院功能，提升教師知能，促進跨域合作，並推動全國通識教育網絡，擴大教育影響力。

(一)精進溝通表達與職涯發展系列課程

114 年度將持續強化系列課程。中文系深化 「閱讀與寫作」 訓練，課程涵蓋三大讀寫類型與七大主題，以文學視角連結各專業領域。外文系優化大一英文課程，融合學術英文與 SDGs，並設輔導班協助中級以下學生銜接專業課程。與雙語教育中心合作 「全英培力課程」，優化內容並增聘師資與教學助理。進階英語課程新增 EMI 學分與英檢機制，提升雙語學習機會。寫作中心開設 AI 應用寫作 課程，培養批判思考能力。職涯發展課程結合產業對話，協助學生銜接學界與職場，並與相關單位合作拓展實習機會。

(二)優化通識課程架構與內容

114 年度通識課程將聚焦架構革新與內容優化，持續推動子領域重整，並製作領域手冊與推廣宣傳，邀請各院系開課。跨領域課程目標為促進科技與人文對話，強化全人教育。主題式課程結合 SDGs 與社會趨勢，提升學習深度。數位素養方面，將延續「數位素養導航」，並，並與資管、電機等系合作推動基礎程式設計課程，且結合產學資源，開設跨領域統計課程。

(三)催化國際移動力

提高通識課程及相關課程英語授課數，一直為本計畫目標之一。今年目標則並重整體開授數量與質量，並與各單位協力，包括寫作中心、國際事務處、雙語教學中心，多方齊下提供開授英語課程更多資源。本校甫加入「亞洲博雅大學聯盟」（AALAU）已積極參與活動並發表演講，今後將持續與會員學校共同研議與開創新的通識教育發展，以培養應對快速變化世界的未來世代。

(四)擴散自主學習

校學士制度已進入第3年，已有92位學生錄取並於112學年度首位畢業生完成學業。為提升體制健全性，已設立課程工作小組與第二導師群，負責課務與學務管理。未來將開設「校學士專題討論」，並優化網站與社群平台，加強學生互動與資源共享。114年將參與國內外跨領域學制分享，促進彈性學制發展。此外，自111-2學期起開放學生自主提案通識課程，收到39件來自不同領域的提案，並正邀請專業教師開授。中心提供行政支援與經費，持續推動學生創意課程的實施。

(五)拓展博雅教育

114 年度將持續與校內單位合作，優化 「新生專題」與「新生講座」，邀請不同領域教師共同授課，強化學生適應大學生活的能力，並為其職涯發展與終身學習奠定基礎。通識教育論壇 「我的學思歷程」 持續舉辦，透過錄影上架與出版，擴大影響力，啟發學生思考人生方向。學術倫理教育方面，除規劃系列講座，亦已錄製成課程，未來將擴大辦理線上研習，深化學術誠信培育。「臺大椰林講座」 作為全校性專題講座，致力於推動博雅通識教育，提升師生視野。114 學年度亦將承辦 「宋恭源頂尖講座」，邀請諾貝爾獎得主等國際頂尖學者進行演講與學術交流，促進學術對話，拓展師生的國際學術視野。

(六)強化學院功能並提升發揮二級單位服務效能

113年首度試辦「共同教育中心跨領域交流會」深獲所屬教師肯定，達成凝聚中心教師社群經營氛圍，將自114年度起，每學期定期辦理跨領域交流會，逐步提升中心學術風氣。此外，年中心所屬二級單位服務全校教職員工生項目繁多，舉例如下：全校運動、校園馬拉松、臺大盃、臺大教職員工全人關懷服務方案–健康生活系列活動、運動技術指導班、招收師資培育生、統計教學助理培訓等等。114年度的重點業務除上述各點，為持續強化學院功能，提升二級單位對校服務效能。

(七)推廣高教公共性與社會責任

114 年度全國夏季學院持續推動優質課程共享，打破校籍與地理限制，提供多元學習型態，提升高等教育影響力。課程涵蓋 SDGs 核心目標，透過校際合作、數位課程與 NTU COOL 平台，擴展學習資源，並探討開設模組化短期課程，提升學生暑期外學習機會。114年亦持續舉辦研討會、講座與工作坊，深化與合作高校的聯繫，強化臺大在數位教育與高教公共化的影響力。